.png)
Stereotipurile de gen și atribuirea emoțiilor în STEM
- acum 3 zile
- 2 min de citit
De Harabagiu Daria-Maria
În lumea științei, obiectivitatea este considerată o virtute supremă. Astfel, chiar și în privința laboratoarelor pline de formule și teorii, percepțiile umane nu sunt complet detașate de problematica genului. Un studiu publicat în Psychology of Women Quarterly de Gili Freedman și colaboratorii săi (2018) aduce o altfel de perspectivă. Genul observatorilor influențează semnificativ modul în care interpretăm anxietatea și îndoiala femeilor în știință. Ceea ce pentru unii este nesiguranță personală, pentru alții este o reacție firească la presiunea stereotipurilor.
Stereotipurile de gen și încrederea de sine
Claude Steele (1997) a introdus conceptul de „amenințare a stereotipurilor”, menit să conștientizeze diferența de percepție. Această noțiune evidențiazăfaptul că recunoașterea unui stereotip poate fi în detrimentul unui individ, rezultând în scăderea drastică a performanței. Un exemplu elocvent ar fi stereotipul potrivit căruia„femeile nu sunt bune la matematică”, afectând stima de sine și eficiența unei persoane.
În acest context, Freedman și echipa sa au testat această idee printr-o serie de experimente, la care au participat studenți de la universitate, femei și bărbați. Aceștia au citit povești despre o tânără, care exprima anxietate și îndoială în cadrul unui curs STEM. În urma lecturii, li s-au cerut explicații privind cauzele emoțiilor tinerei. Rezultatele au arătat că bărbații au fost mai predispuși să considere că anxietatea studentei provenea din lipsa de competență, în timp ce femeile au prezentat interes față de contextul situației descrise. Acestea au considerat că sursele emoțiilor negative ale tinerei puteau fi cauzate și de presiunea stereotipurilor, comportamentul profesorului sau excluderea subtilă. În altă ordine de idei, experiențele personale și sociale sunt cruciale când vine vorba de felul în care este percepută vulnerabilitatea altora.
Empatia, ca instrument al echității de gen
Studiile lui Freedman și Steele transmit un mesaj central despre gen, percepție și însușirea rolurilor. Problema nu ține de faptul că există femei în știință, ci de modul în care societatea le atribuie etichete. Când anxietatea unei femei este asociată cu o deficiență personală, iar cea a unui bărbat cu un semn al devotamentului sau al perfecționismului, denotă faptul că emoțiilor le sunt atribuite semnificații distincte în funcție de gen. Această distorsiune poate influența decizii de angajare, evaluări academice și chiar și stima de sine a celor afectați.
Freedman consideră esențială o „alfabetizarea emoțională sensibilă în contextul genului”, o formă de empatie, prin care se descoperă faptul că emoțiile nu reflectă neputință, ci realitatea unui mediu care nu este mereu echitabil.
Știința, dincolo de prejudecăți și stereotipuri
În esență, studiile conturează faptul că echitatea de gen nu se construiește doar prin politici, ci și printr-un efort constant de a reeduca percepțiile indivizilor. Inovația nu constă doar în descoperiri tehnologice, ci și în capacitatea societății de a privi lumea cu înțelegere și egalitate.
Bibliografie
Comentarii